“双层老师”培养了深黑土壤，并遵循振兴该领

“双层老师”培养了深黑土壤，并遵循振兴该领域的道路。 - 现代农业经济和职业经济学校的团队建设实践 在东北的肥沃黑土壤中，所有农业经济的职业大学都拥有现代农业经济专业的教师，拥有“三头和六个武器”。他们中的一些人在早上教授数字营销策略，并在下午出现在合作领域。他们中的一些人担任公司老师和顾问，将更加前卫的商业哲学带到教室，将教室扩展到农村振兴的最前沿。 这是对面对时代需求的农业职业学校的回应：“当建立一支拥有大心脏的“老师老师”的老师团队时农村地区的重生，重新定义了农业词汇教育的含义和扩展。 在最北端，我的心在党的中央委员会中 一个“双重大师”老师团队的建设重点关注教师的道德和风格。 “建立一个国家，支持世界，充满爱的农业，促进农业，促进农业”是一种教育的传统，这是幕府将军农业经济的职业大学一直实现的传统，它也是现代农业经济管理团队的教育意图。该团队的老师“在最北端，专门献给该党的中央委员会”。他们中的一些人植根于田野，对名望和财产无动于衷，而不是因高薪的诱惑而感动，并且可以在黑土壤上成为“伟大的绅士”感到舒适。一些人主张在科学研究中为国家服务，培养“爱国主义”和F“农业，农村，农民”的鳗鱼，是管理技术的扩展。一些人使用“真正的四个”优秀教师作为一种衡量标准，对人们进行熟练教育，实践并成为商业和农民专业人士...团队成员被选为国家政府特殊任务和州教育（意识形态和政治）的五名知名教师（意识形态和政治），五名已知的国家政府特殊任务和州教育的教师以及八个高级专业专业人士。教育;他们被选为教育部教师团队发展团队的典型案例之一，并采取了实际行动“创造经济，拯救世界，爱农业，促进农业”。我可以在实践中练习我的最初意图。 通过促进教师和教师风格的道德规范，该团队还关注了学生的意识形态和政治教育工作。 “四个信任，美德，七个集成，七个链接”焦点ES的使命是仔细建立意识形态和政治教育体系，并建立一个强大而强大的向往基础。从五个方面开始，我们从当时培养治理，其他职位和新人。 领导道路并授权教师成长 建立一个“双重大师”老师的团队必须依靠机构创新。海隆吉安根农业经济学党委员会将教学团队的建设视为“主要领导者项目”，建立了诸如秘书和团体领导人等主要团体，形成了“六项服务和六项促销机制”机制，阐明了任务和职责，并执行定期调查和促进。 根据一项详细的研究，学校发布了25个支持文件，包括“大学教师创新团队的建设计划”，打破了传统教师评估方法的奴役。 “我们不再专注于专业人士论文或头衔，而是我们更加关注教师的实际能力和社会服务的有效性。” 作为创新团队的负责人，在国家现代农业经济管理学校的全国学校教师中教师，Hong Chen的微信包含农民合作专家的数百个联系信息。三年后，他将指导团队，并参观河南的100多家新的农业运营商。 Hong Chen向记者说：“传统的农业人力资源种植不再满足现代农业发展的需求。乔恩·陈（Hong Chen Chen）表示，老年农业管理不仅应了解生产技术，而且还应获得最新的公司管理技能，例如数字营销，供应链管理和财务分析。” 这项研究的结果也是团队发展的起点。团队专注于数字转换农业和农村管理的景色，具有多种职业起源的教师，包括农业经济，商业管理，智能农业，信息技术，意识形态和政治以及人文科学。我们组成了一个编译的教育团队。在实施“鹅领导的阅读计划”时，学校已经创新了其“四个运动和三项攻击，实践和技能”以及“双重教师”设备建设模型。当创建服务促进的培训途径，由平台驱动并基于该机制，它建立了长期的服务机制，使教师“从公司，基地和农村地区获得”，彻底改善了道德，教育，科学研究，主要研究，主要研究和社会服务的能力，并为支持教育和协作研究增强了良好的机制。 创新教育模式并在《时代》中培养新的农村企业家 “在公司实践中，我不仅学会了最后的管理经验，而且还参与了公司中真正的商业问题的解决。这种经历使我能够在返回教室后以特定方式培训学生。” 这是霍·林林（Hou Linlin），他是林业和农业经济学学院现代农业经济管理的脊柱大师。去年，他在Xindao Technology Co.，Ltd.中进行了三个月的超法练习。 根据记者的说法，在过去的五年中，现代农业经济管理专业团队的57名教师实际上实际上已经从事了该公司，他们的公司专家为教师提供了“个人”指导。 此外，学校还与Xindao Technology和Beidahuang Group等公司进行了深入的合作，共同建立了农业经济学数字业务发展中心，Xindao教练工作室和企业大师Studio，建立了八位教师的商业实践基础。 基于农业经济组织的真正运营任务，该团队打破了传统的课程系统，重建了四个主要课程，“核心和扩展基本积分”，并开发了七个涵盖40个教育模块的模块化核课程。最具创新性的是“多个老师和一堂课”的地图模型。八名行业老师和完整的教师结合在一起，互相帮助，组成五个模块化教育小组，根据我分别教授的技能和多个模块来分配课程。例如，“管理操作”课程是由模块中的五位老师根据他们的经验提供的，其中多个为课程服务的老师，每个模块都会不断打开，以使课程更加科学和灵活。 School and Xindao Technology Co.，Ltd。是数字智能农业和商业行业的学院，在Shen的合作中Zhen Baiguoyuan Industrial（Group）Co.，Ltd。建立了现代学徒班。学生将前往公司从5到第六学期的工作实习。这些合作为教师提供了一个丰富而实用的平台，并为学生创造了REA学习环境。 教育评估也在同时进行改革。学校实施了流程和结果评估的组合“在线 +离线，多元化 +多维”，促进了“竞争和工作证书”，并促进20％。 “综合教育，学生的1+X证书的批准率达到100％。学生已获得10个国家奖项，包括学生创新'Internet+'的能力，18个州奖和51个国家奖学金。 种植深黑土壤以帮助振兴农村地区 从贫穷的救济到农村振兴，团队教师总是活跃于服务的第一线“三个农村“在20多个城市，县和学校中共同建立了农村振兴大学，例如尼尔和甘南，在农村村庄实施三个主要行动支持农业并支持农业。他们的服务模式“促进了3个戒指的联系，4个小时的整合，5小时，农业”来培训近10,000名新的专业农民，参加了100多个公司和合作社，并培训了3个边境县，以培训了一个国家，该国的范围是该国的范围。在该部门的县，已经成为UNA重要的技术力量，以服务农村地区的振兴。 该团队还积极地在“腰带”倡议中任职，组织了三个国际项目，例如中国，中国，阿什和金西希学院，并采取了“ Kaiu Workshop”建设的倡议，并在“ Kaiu Workshop”建立了农业合作，并在“ Kaiu Workshop”和Long Jan Sws教育联盟之间建立了农业合作。该财团将继续加强中国职业教育的国际影响。 在过去的三年中，该团队取得了一系列创新的成就。他获得了三个特别奖项，“国家教育奖2第二奖”，“当地教育成就奖”和三项第一奖。他为现代农业经济管理建立了国家教育资源图书馆，全国3,611所学校选择了超过260,000个课程。它是合格的作为全国高质量的在线课程和15高质量的在线课程。团队成员是五本国家规划教科书的编辑。基于虚拟示范模拟培训的农业经济学专业化作为一个培训项目，该项目是针对主要“双”双“双”专业“专业”专业团体，主要少校，骨干部的国家专业和教育部的国家专业。 “我们发展了管理农业公司所需的人才。我们为农业提供必要的服务。” Hongchen说，该团队将继续扮演抗议活动和主要角色，促进农业职业学院的教师团队的建设，并为农业能力的建设做出贡献。 在这个rico土壤黑人中，m现代农业经济学与职业科学大学的奥德农业经济管理团队解释了“朝着相同方向发展，生活在同一方向，共同成长”的概念。它们不仅是知识的传播，而且是工业发展中的参与者和促进者。着眼于未来，学校将进一步扩大与公司合作的范围，扩大教学实践的平台，改善教师评估的机制，促进“双层教师”教师团队的详细发展，在中国的中国农业现代化中，为农村振兴的才能和职业教学注入了稳定的才华横溢。 （资料来源：中国国家教师报纸） （编辑：Cui Yingwen，Fan de Liu） 分享以向更多人展示