北京师范大学秘书Chen Jiang Ping：在人工智能时代

采访该系列“教育者的精神之旅” 北京师范大学秘书Chen Jiang Ping：在人工智能时代促进教育工作者的精神，并加速教师的改革 人民的每日记者李Yihuan 在新的旅行中，建立一个强大的教育国家，以进一步将教育者的精神纳入教师的职业过程中，并将其转变为大多数教师的意识形态和行为意识，教师劳动教育部与人的日常教育渠道以及强大的国家平台以及在教育工作者中与专家进行学习，与专家进行学习，并与他们进行了学习的国家教育渠道。第一线教师在 - 深度思想中讨论，分享思想并在一个新时代的“改善教师的回应”中进行协作。 “实施行动来创造精神努力，仅它们是在新时代建立高质量专业团队的基本准则，bUT也是建立强大的教育教育的基本和开拓者。北京的普通大学需要普通大学的具体例子来实施实例，以增强学者精神，人工智能。 “最近，北京诺曼大学党委员会委员会秘书陈跳，在对《人民日报》的独家采访中说。 深入实施教育者的精神，建立灵魂并加强教师 郑江说一段时间说，北京的普通大学一直坚持在“继续“在国家教育会议上”的三个方面“向前迈进”，展示了Xi Jinping酋长的精神，并在三个方面介绍了“前进”。 首先，我们“领导”教学教育体系的汉字更好。作为教师培训的主要力量，普通大学和大学是促进高质量教师团队，提高教学质量的主要战场ERS团队并在促进强大的教育国家的建设中发挥了不可替代的作用。 第二个是专注于解决一组基础教育老师团队的“平衡”构建。在我国，教师的不平衡和不当发展的问题仍然相对明显。北京倡导的普通大学以教育者的精神和中西部和西方​​地区的基础教育来建立灵魂，并加强教师，“进入，教学和财产”。 “我们努力培养出色的老师。 第三个是在建立高质量的教学团队时“领先”。只有Mhigh质量的Aestros才能接受高质量的教育。只有通过建设高质量的专业大师团队，充满了高级教师，精致企业，理性和充满活力的结构的道德规范，我们才能提供强有力的支持，以加速教育的现代化，建立强大的教育国家和省份满足人们的教育。 “北京的普通大学遵守教师培训的核心使命，以教育工作者为指导，以教育工作者的精神建立灵魂，积极地实施以加强教师的行动，积极探索教育工作者的精神以及“四个欢迎教师”的要求，并增强教师才华以增强老师的才华。 我们努力在一个新时代发展和创建高水平专业老师的团队 Chen Jiang Ping说，在过去的新历史起点和开放未来的新历史起点中，北京的普通大学致力于整合教学教育改革，促进教育工作者的精神，并在新时代建立了一支由高质量的专业教师组成的团队。 “近年来，学校专注于促进高Qualy，平衡的基础教育，详细实施'良好的教师计划'，耕种批量以及ProvIDE批次相应。评分和改进的学生探索探索的想法探索了完整的过程改革测量学生的注册，培训和交付，以提供在服务后支持基础教育的生态优化，在教育行业的新时代培养“反向”，并不断为城市和村庄的线条带来“重建的火花”，” 奥尔比吉大学（Universities Orbeijing Rdinaries）说，努力建立社区，以发展常规教育，并完全实施“协调的质量改进计划，以接受普通教育教育部的教育”。它促进了为普通大学建立合作发展社区，并建立了定期的大学联盟，具有明确的国际和中国水平的完整系统和特征。同时，我们将彻底执行国家卓越计划，我们将我们将扩大教学教育社区的局限性，我们将促进更多的“双层上层阶级”大学，并参与教师的教育，正常和包容的大学将共同努力，建立一个良好的生态学，以促进基础教育的平衡和高质量发展。 关于教师教育培训模型的改革，Chin Jiang Ping说，有必要深入探索将通识教育和专业教育结合在一起的本科才艺培训模型。北京诺曼大学信任其有利和独特的领域，为所有学校学生提供了四个一般教学扫盲课程，包括“教育”和“现代教育技术”。积极准备建立工程教育和培训中心，添加工程信息和技术技术的课程，提高学生的意识和创新技能，并建立主要的创新才能矩阵具有“四个避风港”和“四个避风港”的品质。此外，基于“学科 +教学教育”模型，已经建立了一个跨学科教育平台，以为Dessolor Deep Funds以及Dessolor Deep Funds以及教学和教学能力提供大力支持。 “根据一般情况，面对未来，普通大学和大学应该积极探索发展高等教育人才的新方法。选择愿意教书和教学和使用高级教育概念的优秀学生，高级教师，高级教师，为未来的教育者开发教师的平台。为未来的教育者提供教师。领导中国的未来教育改革和发展，” 人工智能时代的教师培训中加速改革 目前，人工智能在促进教育公平，高质量教育的创造中起着重要作用系统，促进培训模型转化为人力资源，促进了大学的科学研究范式的创新，支持创建学徒社会的创建，并为教育变化提供了有力的观点和广泛的观点。 Cheng Jianping的意见表明，人工智能技术促进了教育概念，教育形式和教育行为形式的详细变化，改善和提高了教育的效率，但也暗示了对教师，科学，技术和教育数字素养的人文学科的更大要求。 “近年来，学校在“人工智能 +教育”领域的概念，理论和方法中继续加强创新，促进了智能时代的教育领域的转型，并增加了基础教育中人工智能的大规模模型。指挥，心理学并积极建立和建立一个由“人工智能 +”组成的教师培训基础，该培训将符合跨学科整合和教育形式的未来发展方向的趋势。人工智能 +教师的教育“新的主题。 在支持建立高质量教学教育系统的方面，陈江派介绍了学校的研究和发展，以将人工智能的人工智能深入整合到人力资源教学教育培训的各个方面，并塑造了普通大学的北京计划，以提高信息素养，工程素养，工程素养和未来教师的教育实践能力。同时，它将促进北京独立的“ AI大师”的智能机构的建设，将其嵌入工作银行，以支持教师并提供专业支持，并伴随着他提高识字素养和教师的能力。 “我们还专注于建立一个三级课程框架：“为普通学生进行人工智能素养改进动作的实施”，分阶段对课程系统的重组，以及“基本识字构成组成的集成的毫无意义的应用”。 “设计跨学科的智能教育解决方案，增强虚拟和真实联系的实际能力，建立AI教育实验室以及实施模拟培训，例如在课堂上为智能课程和行为分析做准备。 此外，他说，学校还将建立一个“过程肖像 +竞争”模型，将开发数字素养增长档案系统，将建立竞赛类型的技能，将认证结果与主资格评估联系起来，并促进人工智能教育应用程序的能力考试系统。引入智能评估工具，并自动评估教学学生的技术整合功能以及通过模拟教育方案对数字伦理学的看法。 Chen Jumping还透露，北京普通大学将探索为人工智能教育专业的学生增加特殊计划。根据国家人工智能硕士的国家鸿沟，该特殊项目是由公众学生资助的普通学生，并为高级常规大学提供了“教学”，“双阶级”大学加速了大中学和中学的人工智能教师的培训。 （编辑：Sun Jing，Xiong Xu） 分享以向更多人展示